Forschungsschwerpunkte und -projekte von Dr. Mareen Lüke

Mareen Lüke forscht zu schriftsprachlichen Kompetenzen, insbesondere im Bereich von wissenschaftlichem Englisch mit Schwerpunkt auf KI. Zudem arbeitet sie in der englischdidaktischen Professions- und Professionalisierungsforschung besonders in der ersten und dritten Phase mit einem Schwerpunkt auf der kritischen Fremdsprachenlehrer*innenbildung sowie auf englischen schriftsprachlichen Kompetenzen. Empirisch arbeitet Mareen Lüke sowohl im quantitativen (u.a. Evaluationsforschung und Fragebogenstudien) als auch im qualitativen Paradigma (u.a. Dokumentarische Methode und Inhaltsanalyse) und nutzt darüber hinaus Mixed-Methods-Ansätze.

Aktuelle Forschungsschwerpunkte

• Sprachdidaktische Forschung, insbesondere zur wissenschaftlichen Lesekompetenz in der L2
• KI-Tools in der fremdsprachendidaktischen Leseforschung

Weitere Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

• Kritische Fremdsprachenlehrkräftebildung (insb. Professionalität und Professionalisierung)
• Critical Literacy und Critical Pedagogy (u.a. mit Schwerpunkten auf Werbeanalyse, Anti-Fatness und Analyse von Serien)
• Fremdsprachendidaktische Professionsforschung
• Internationalisierung in der Englischlehrer*innenbildung

Aktuelle Projekte

1) Entwicklung und Beforschung eines KI-Assistenten zur Förderung des wissenschaftlichen Arbeitens auf Englisch

• Adaptive Unterstützung für die Studieneingangsphase: Vorarbeiten zur Entwicklung eines interdisziplinären KI-Chatbots
  seit 2026, gemeinsam mit Dr. André Pomp, Dr. Niclas Bartels, Prof. Dr. David Gerlach, Jana Fritze, Carsten Klein, Jan-Niklas Mangels, Dr. Kerstin Runschke, Vorbereitung eines lernadaptiven KI-Beratungsbots für die Werkstätten der Bergischen Universität Wuppertal zur Förderung basaler Grundliteralitäten der Studierenden in der Studieneingangsphase (eingeworbene Mittel über den Innovationsfonds Lehre in der Förderlinie QSP+)
• Entwicklung und Beforschung des KI-basierten LeseCoaches zur Förderung des wissenschaftlichen Lesens 
  seit 2025, gemeinsam mit Prof. Dr. David Gerlach (Bergische Universität Wuppertal), quantitativ (Entwicklung eines KI-Assistenten zur Förderung des englischen akademischen Lesens, basierend auf empirisch abgesicherten Prinzipien der L2-Leseförderung); Interventionsdesign mit pre-/post-Erhebungen zur Lesekompetenz.

2) Wissenschaftliches Lesen auf Englisch 

• Wissenschaftliches Lesen auf Englisch mithilfe eines KI-Chatbots
  seit 2025, gemeinsam mit Prof. Dr. David Gerlach (Bergische Universität Wuppertal) und Alessa Haase (Universität Hildesheim), qualitativ (Thematic Analysis); ethnografische Fallstudie mit der Analyse der Interaktion während des Lesens mit dem Chatbot (Daten: Transkripte des Lauten Denkens, Bildschirmaufnahmen und Chatverläufe).
• Erfahrungen und Unterstützungsbedarfe beim wissenschaftlichen Lesen auf Englisch
  seit 2025, gemeinsam mit Prof. Dr. David Gerlach (Bergische Universität Wuppertal) und Natalie Güllü (Bergische Universität Wuppertal), qualitativ (inhaltlich strukturierende qualitative Inhaltsanalyse); Interviewstudie zu den Erfahrungen und Unterstützungsbedarfen von Studierenden beim wissenschaftlichen Lesen auf Englisch; Entwicklung eines Förderkonzepts.

Abgeschlossene Forschungsprojekte

• Konzeptualisierung einer Kritischen Fremdsprachenlehrer*innenbildung für die Praxis
  2020–2025, Forschungsprojekt zur theoretischen und praktischen Ausgestaltung einer kritischen Fremdsprachenlehrkräftebildung. Entwicklung von Fort- und Weiterbildungskonzepten für eine kritische Fremdsprachenlehrkräftebildung in der Praxis.
• Kritische Fremdsprachenlehrkräftebildung und Professionalität von Englischlehrpersonen
  2020-2023, Dissertationsprojekt (finanziert durch die Friedrich-Ebert-Stiftung), qualitativ-rekonstruktive Forschung (Episodische Interviews und Dokumentarische Methode) zu Wissensbeständen von berufsroutinierte Englischlehrpersonen nach Fort- und Weiterbildungen (u.a. durch Aktionsforschungsprojekte) zur einer Kritischen Fremdsprachendidaktik.
• Entwicklung und Evaluation eines Leseförderkonzepts für den fortgeschrittenen Englischunterricht
  2018-2020, gemeinsam mit Prof. Dr. David Gerlach (Bergische Universität Wuppertal), quantitativ (Entwicklung eines Förderkonzepts basierend auf empirisch abgesicherten Prinzipien; Interventionsdesign mit pre-/post-Erhebungen bzgl. Leseflüssigkeit und Leseverstehen)
• Nevada Institute on Teaching and Educator Preparation Microcredentials Program
  2021, gemeinsam mit Prof. Dr. David Gerlach (Bergische Universität Wuppertal) und Kolleg*innen in den USA und Südamerika (finanziert vom Nevada Institute on Teaching and Educator Preparation); Entwicklung von digitalen Lehr- und Lerneinheiten zur Fort- und Weiterbildung von angehenden Lehrkräften – bearbeiteter Schwerpunkt: Addressing Multilingual Classrooms
• Internationalisierung fremdsprachendidaktischer Lehrer*innenbildung
  2019-2022, gemeinsam mit Prof. Dr. David Gerlach (Bergische Universität Wuppertal), Entwicklung von Lehrkonzepten mit internationalen Partner*innen sowie empirische Fundierung von Reflexions- und Professionalisierungsgelegenheiten der (angehenden) Fremdsprachenlehrer*innen (finanziert vom Internationalisierungsfonds der Philipps-Universität Marburg von April 2020 bis März 2021)
• Frieden und Krieg in Unterricht und Schule im Rahmen des Schul-Barometers an der Pädagogischen Hochschule Zug
  2022-2023, gemeinsam mit Prof. Dr. Stephan Gerhard Huber (Johannes-Kepler-Universität Linz) und Paula Sophie Günther (Pädagogische Hochschule Zug), Quantitative Fragebogenstudien und qualitative Interviews (mixed-methods-Ansatz) zu den Bedürfnissen von Lehrpersonen und geflüchteten Schüler*innen im Umgang mit dem Russland-Ukraine-Krieg in der Schule; Entwicklung von Handreichungen für Betroffene und Fortbildungen für Lehrpersonen in der Grundschule.